Quando uma criança parece ter várias idades ao mesmo tempo

Saiba como o desenvolvimento assíncrono pode fazer com que habilidades cognitivas e emocionais avancem em ritmos diferentes na infância

Letícia Cançado (*)

“Ela é muito inteligente, mas não sabe lidar com frustrações.”

“Ele faz perguntas que nem os adultos conseguem responder, mas chora por coisas pequenas.”

“Ela parece madura para algumas coisas e extremamente infantil para outras.”

 

Essas são frases que escuto com frequência na prática clínica.

Vivemos em uma sociedade que espera coerência entre todas as áreas do desenvolvimento. Esperamos que uma criança com inteligência avançada também apresente maturidade emocional, habilidades sociais refinadas e comportamentos compatíveis com aquilo que é capaz de compreender.

Mas o desenvolvimento humano não funciona dessa forma.

Ao longo da minha trajetória como terapeuta ocupacional, ouvi inúmeras versões desses relatos. Pais, profissionais  e educadores frequentemente se sentem confusos diante de crianças que demonstram capacidades impressionantes em algumas áreas e, ao mesmo tempo, enfrentam desafios que parecem incompatíveis com toda aquela competência.

Talvez essa criança faça perguntas profundas sobre a vida, tenha um vocabulário avançado, interesse por temas complexos e uma curiosidade intensa. E, ao mesmo tempo, pode ter dificuldade para lidar com frustrações, organizar seus materiais, esperar sua vez ou regular emoções diante de situações aparentemente simples.

À primeira vista, isso parece uma contradição. Mas, na verdade, pode ser a expressão de um fenômeno conhecido como desenvolvimento assíncrono.

O desenvolvimento humano não acontece de forma uniforme. Diferentes áreas evoluem em ritmos distintos ao longo da vida. O desenvolvimento cognitivo, emocional, social, motor e sensorial não caminham necessariamente lado a lado.

Em algumas pessoas essas diferenças são discretas, em outras, tornam-se bastante evidentes.

Crianças com superdotação, altas habilidades e dupla excepcionalidade costumam apresentar esse descompasso de forma ainda mais evidente. Na prática, é como se várias idades coexistissem dentro da mesma criança.

 

Ela pode pensar como alguém muito mais velho, mas sentir como uma criança da sua idade ou até mais nova. Pode compreender conceitos complexos, mas ainda não possuir recursos emocionais para lidar com determinadas frustrações. Pode apresentar um vocabulário sofisticado e, ao mesmo tempo, reagir intensamente diante de situações que os adultos consideram simples.

Isso não significa falta de esforço, manipulação ou imaturidade excessiva. Significa apenas que o desenvolvimento humano é mais complexo do que costumamos imaginar.

O problema surge quando interpretamos essa diferença como falha. Quando esperamos que a maturidade emocional acompanhe automaticamente a capacidade intelectual.

A inteligência não elimina a sensibilidade. O conhecimento não substitui o amadurecimento emocional. Saber não é o mesmo que conseguir.

Por isso, uma criança considerada difícil, exagerada, imatura, desobediente ou “dramática” talvez esteja precisando de um olhar mais atento.

Observar não é rotular. Compreender não é justificar tudo. Acolher não é retirar limites.

Compreender significa ajustar expectativas à realidade do desenvolvimento daquela criança. Significa oferecer suporte onde há necessidade e oportunidades onde há potencial.

Quando pais, educadores e profissionais conseguem reconhecer essas diferenças, criam ambientes mais seguros emocionalmente e mais favoráveis ao desenvolvimento.

A assincronia não é algo a ser corrigido, ela faz parte da forma como muitas dessas crianças se desenvolvem. O que pode e deve ser transformado é o olhar do ambiente.

Na maioria das vezes, o sofrimento não nasce da diferença em si, ele surge quando a diferença não é compreendida. Quando a criança é vista, compreendida e respeitada, ela encontra espaço para desenvolver suas potencialidades, construir segurança emocional e florescer sendo exatamente quem é.

E é justamente nessa singularidade que encontramos uma das mais belas expressões do desenvolvimento humano.

Quando mudamos o nosso olhar e as nossas estratégias, é possível observar o potencial de cada uma delas transbordar diante dos nossos olhos.

(*) Terapeuta Ocupacional há mais de 20 anos, especializada em Reabilitação dos Membros Superiores e em Conceito Neuroevolutivo Bobath (infantil e adulto).